Nima naja lied aanleren

Hierboven vinden jullie mijn ingezongen lied van nima naja.

Ook heb ik voor jullie de link van dit lied op mijn blog staan zodat jullie een referentiekader hebben. https://www.youtube.com/watch?v=DRqpOt4JvsQ 

Het leek mij wel zo handig voor jullie op dit ''Russisch talig" liedje uit te schrijven:

Ni - ma na -ja    ni - ma pa -pa - ro -sjka,    ni - ma njet        ni - ma mo - lo - kai.  (herhaal 2x)

Ai ai ai ai,    ni - ma pa - pa - ro - sjka,    ai ai ai ai    ni - ma mo - lo - kai. (herhaal 2x)

Nu is het de bedoeling dat ik dit lied aan de bovenbouw (groep 8) ga aanleren.

Ik heb voor dit lied gekozen omdat het een vrolijk en kort liedje is.

Ervan uitgaande dat groep achters het leuk vinden om een liedje in een vreemde taal te zingen.

Is dit een liedje wat je snel aanleert en wat goed is uit te spreken.

Mijn les aanpak:

1. Ik begin met het openen van de les. deze fase wordt in het onderwijs ook wel de oriëntatie fase genoemd.

Ik vertel de kinderen dat wij vandaag bij de muziekles een lied uit een vreemde taal gaan zingen.

Ik vertel dat ze deze vreemde taal in Rusland spreken. 

En vraag dan aan de klas of ze weten waar Rusland op de wereldkaart ligt en welke taal er in Rusland wordt gesproken.

Hoogstwaarschijnlijk zullen de meeste  leerlingen weten dat ze in Rusland Russisch praten. 

Maar misschien weet nog niet iedereen hoe de Russische taal klinkt.

Ik laat ze het audio fragment horen zodat ze een beeld krijgen bij de taal en de melodie van de tekst.

Luistervraag: Na het horen van dit fragment/lied: 

Wat voor een soort lied is dit? Is dit een vrolijk , een boos of een verdrietig lied? 

Nadat de kinderen op mijn vraag hebben beantwoord 

vertel ik de kinderen dat wij eigenlijk niet echt Russisch zingen, maar dat het er wel heel erg op lijkt.

Ik geef de kinderen als informatie mee dat deze Russisch klinkende liedtekst is afgeleid van de Russische tekst nima jaitsa, nima papirosjka, nima chleba, nima moloka. Het betekent zoiets als: er zijn geen eieren, geen sigaretten, er is geen brood en geen melk.

Nu vraag ik voor een 2de en laatste keer of deze vertaling overeenkomt met de emotie die zij hier bij luistervraag 1 aan hadden gekoppeld of dat hun beeld over het lied is aangepast nu ze weten wat het betekend.

Bronnen:
Haverkort, F., Noordam, L., & Lei, R. van der. (2009). Nima Naja . In F. Haverkort, L. Noordam, & R. van der Lei (Red.), Eigen-wijs (2e ed., pp. 344,345). Limburg, Nederland: Stichting ter Bevordering van de Muzikale Vorming.

2. Uitleg/Instructie

Aandachtspunten voor mij:  Hoe houd ik overzicht over mijn leerlingen en de groep als geheel, wat zeg ik en wat ga ik doen.

Bij de instructie ga ik de klas duidelijk maken hoe wij dit lied gaan instuderen en hoe het door de kinderen gezongen gaat worden.

Ik vertel de kinderen dat ik eerst met ze meezing maar dat de bedoeling is dat ze het uiteindelijk gezamenlijk met elkaar kunnen zingen zonder hulp van mij (de meester)

Tijdens de muziek lessen op de PABO die ik heb gehad van Hein Harmsen is mij duidelijk geworden dat je kinderen heel gemakkelijk een lied kan aanleren door gebruik te maken van de weggeefmethode. Bij de toepassing van deze methode zing ik steeds een stukje met de bedoeling dat de leerlingen mijn zin afmaken.

Zo begin ik met: Ni - ma na - ja..... Waarnaar de kinderen het volgende stukje zingen, namelijk: ni - ma pa - pa -ro - sjka,    ni - ma njet    ni - ma mo - lo - kai. (2x)

Dezelfde methode hanteer ik bij het 2de refrein: Ik zing het stukje eerst voor zodat ze weten hoe de melodie ook al weer zat.

Daarna maak ik opnieuw gebruik van de weggeefmethode, zie hieronder:

Ai   ai   ai   ai,        ni - ma pa - pa - ro - sjka..... Waarnaar ik de kinderen het volgende stuk laat zingen. namelijk: ai   ai   ai   ai      ni - ma mo - lo - kai. ( 2x)

Wanneer ik na een aantal keer oefenen merk dat mijn leerlingen het lied kennen en begrijpen wat de bedoeling is laat ik ze het zelfstandig zonder hulp van mij (de meester) zingen.

3. afsluiting

Als afsluiting vraag ik de leerlingen hoe ze het vonden om dit lied te zingen en of het een makkelijk of moeilijk lied vonden om in een korte tijd in te studeren.

De antwoorden die ik op deze vragen krijg zijn voor mij een soort van feedback welke ik mee  kan nemen naar een volgende les.

muziek in films/ Luister opdracht

MUZIEK IN FILMS

De opdracht:

Luisteropdracht voor mijn stageklas.

Fragment uit de Lion King: be prepared instrumental.

Vraag voor de kinderen:

Ik laat mijn leerlingen even voor zichzelf een beeldvorming krijgen over het onderwerp Muziek en Muziek in films.

Ik stel de klas (persoonlijke) vragen zodat ieder kind nadenkt.

Dit doe ik klassikaal zodat ik hier niet te veel tijd aan kwijt ben.

Zie de vragen hieronder waarin in gebruik maak van doorvragen:

Vraag 1:Luisteren jullie wel eens naar muziek?............

Doorvragen

Vraag 2: En wat voor muziek luisteren jullie dan naar?.......
Vraag 3:Waar kom je muziek tegen?....

Ik leg de leerlingen uit dat muziek in films emoties aangeeft. Denk bijvoorbeeld aan spanning opbouwende muziek bijv. Het gebruik van slagintstrumenten zoals trommels bij een spannend stukje.

Lied: De lion king be prepared

bron: https://www.youtube.com/watch?v=BUvdCKlE8v8 geraadpleegd op 28 oktober 

Ongeveer 3 minuten.

Ik heb mijn stageklas van 27 leerlingen vanaf het begin van mijn stageperiode ingedeeld in 5 groepjes  met 2 groepjes van 6 leerlingen. Hierin maken ze zo nu en dan opdrachten en hebben ze allerlei informatie van de leerlingen en de school opgeschreven die voor mij belangrijk zijn om te weten. Zo leer ik de klas beter kennen.

Voor deze luisteropdracht heb ik de klas wederom in vijf groepjes verdeeld ieder groepje heb ik een stancil met afbeeldingen van instrumenten gegeven. Voordat ik het fragment uit de lion king afspeel bespreek ik met mijn leerlingen wat de instrumenten zijn en welk geluid ze maken.
De meeste leerlingen zullen een groot deel van de instrumenten herkennen en weten dus ook welk geluid bij welk instrument hoort.
Wanneer ze aangeven bepaalde instrumenten niet te kennen zoek ik op youtube het desbetreffende instrument op en laat ik de klas via het digibord kennismaken met het instrument en de klankleur daarvan.

Sommige van de instrumenten hieronder worden in mijn muziek fragment van de Lion King bespeeld. Het is aan de leerlingen om per groepje aan te geven welke instrumenten volgens hun bespeeld worden in de audio van de lion king be prepared.

Na afloop bespreken ik met de klas wat de juiste instrumenten waren.
Ik vraag welk instrument voor welk gevoel/beleving zorgde in de audio en wat het doel was van deze emotie die aan de muziek gekoppeld is.

Hieronder zien jullie de juiste instrumenten.

Juiste instrumenten zijn:

-Timpany

-Tuba

-Bongo

-Drums

-Tamborijn

-triangle

-trompet

-accoordion

-Xylofoon

-viool




Voor deze opdracht heb ik van Benjamin Koolstra Feedback gekregen.
De Feedback Is hieronder te lezen:

Ik vind het een leuke opdracht. De muziek die je hebt gekozen ligt ook dicht bij jou zeker omdat ik weet dat jij toen je jong was op de lion king school hebt gezeten.
Ik denk alleen niet dat de leerlingen afrikaanse instrumenten zoals de timpaan en de tuba kennen.
Goed dat je de moeite neemt om de instrumenten te laten horen via youtube.

Ik hoop dat de docent het goedkeurd en ben benieuwd om te horen hoe de les ging.


Benjamin Koolstra

Bronnen:

 Lei, R. van der, & Haverkort, F. (2015). Luisteren. In R. van der Lei, & F. Haverkort (Red.), Muziek Meester! (4e ed). Amersfoort, Nederland: ThiemeMeulenhoff bv.
Lookadoggie. (2008, 8 januari). The lion king be prepared (youtube)

muziek, Grafische partituur op een klein stationnetje

Hoi,

Op de foto hierboven zien jullie dat ik voor het vak muziek een Grafische partituur heb gemaakt op een kinderlied genaamd op een klein stationnetje.
Bij het horen van deze opdracht dacht ik direct aan dit lied.
Op een klein stationnetje werd heel veel gezongen op mijn basisschool en ik heb daarom ook leuke herinneringen aan dit lied.
Ik heb voor de toonhoogtes, de toonduur en de toonsterkte aangegeven door gebruik te maken van locomotiefje(s) met en zonder wagonnetje(s)

Ik vind het liet zelf vrij monotoom. Hiermee bedoel ik dat er geen uitschieters qua hele lage of hele hoge tonen bijzitten. Toch heb ik verschil in toonhoogtes kunnen laten zien.
Ik heb voor de langere tonen een locomotief met wagonnetjes gebruikt om aan te geven dat je qua stemvolume langer aan moet houden.
De toonsterkte heb ik voor een deel gecombineerd met de dubbele motiefjes.



Mijn verbeterpunt:
Ik had om een andere, duidelijkere manier onderscheid moeten maken tussen de toonsterkte en de toonduur.

opd 5. Maak met pastelkrijt een reclameposter voor een product. (nikeschoen)

Hallo, en leuk dat je even komt kijken op mijn blog. Hieronder zie een aantal afbeeldingen van mijn werk. De opdracht was om een reclameposter voor een product met pastelkrijt te maken.
Ik heb een nike air schoen zo aantrekkelijk mogelijk geprobeerd te maken.
Ik heb de verschillende fases van begin tot eindproduct voor jullie inzichtelijk gemaakt.
Enjoy!!

Ik ben begonnen met het maken van een schets van een nike schoen. Ik heb als voorbeeld het internet geraadpleegd om de schoen zo goed mogelijk na te kunnen tekenen.
Daarnaast heb ik lang nagedacht over een reclameslogan.
Uiteindelijk vond ik: ''nike takes you higher'' een leuke en originele tekst. Doordat ik zo diep in mijn gedachten verzonken was geraakt was ik mijn taalkundigheid even kwijtgeraakt waardoor er; higher in plaats van higher staat.

Om mijn slogan nike takes you higher nog meer beleving te geven heb ik op de achtergrond getracht met diepte een berg (mountain) getekend.

Op de foto hiernaast heb ik met pastelkrijt (blauw,grijs,zwart) de sportschoen en de berg kleur gegeven.
Daarnaast heb ik de lijnen van de tekst takes you higher dikker gemaakt. Maar ik vond mijn tekening nog niet goed genoeg...

Om het plaatje compleet te maken heb ik het merk ''NIKE AIR'' dik ingekleurd met zwart pastelkrijt.

Om de afbeelding echt sprekend te maken en nog meer diepte te geven heb ik in de verte met de kleuren roze, donkergeel en licht geel 3 cirkels getekend.




Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt? Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp.

De opdracht was om een reclameposter voor een product naar keuze te maken. Voor deze opdracht moest ik met pastelkrijt werken.

Mijn keuze voor een sportschoen van het merk Nike was snel gemaakt omdat ik veel op sportschoenen van Nike loop.


Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast. Waar in het werk is dit goed te zien? 
In mijn werk heb ik gebruik gemaakt van een verscheidenheid aan beeldaspecten: 
Bij het maken van de berg (mountain) heb ik gebruik gemaakt van vormgeven aan de ruimte. Ik heb laten zien dat mijn berg diepte inneemt,  dit heb ik laten zien door te spelen met de lichtval van de zon op de berg,  Voor de kleurbeleving heb ik de contouren en lijnen dikker gemaakt zodat men de diepte en het reliëf goed kan zien.
Voor de kleurbeleving heb ik naast de blauwe kleur van mijn nike sportschoen, drie in elkaar lopende cirkels getekend. Deze kleuren symboliseren de kleuren van de Horizon, welke weer valt onder de ruimtesuggestie op het vlak.

Ik ben van mening dat mijn ''reclame poster'' alle beeldaspecten omvat.
De beeldaspecten lopen allemaal heel vloeiend in elkaar over.

Met welk materiaal heb je gewerkt? Wat vond je van het gebruik van het materiaal? had je nog andere materialen of gereedschappen willen gebruiken? Zo ja waarom?

Ik heb voor deze opdracht een  a4 papier gebruikt, een HB potlood om een schets te maken en vijf verschillende kleuren pastelkrijt: blauw geel, donker geel,  roze en zwart.

Ik vind pastelkrijt makkelijk hanteerbaar en fijn om te werken. Het werken met pastelkrijt is wat mij betreft zeker voor herhaling vatbaar!


Welke beelden had je gebruikt om je te laten inspireren over het onderwerp? Welke beelden hebben je goede informatie gegeven over de beeldaspecten? Welke voorbeelden hebben je op een spoor gezet voor het werken met het materiaal en de techniek? Geef aan waar je dat in het werk terugziet. 

Voor mijn eigen beeldvorming heb ik mijn eigen nike schoen gebruikt als inspiratie voor mijn werk.
Daarnaast heb ik via google afbeeldingen naar meerder nike schoenen gekeken.
Om antwoord te geven op de vraag welke voorbeelden mij een spoor hebben gezet voor het werken met het materiaal en de techniek heb ik mijn eigen kunstwerken van toen ik op de middelbare school zat erbij gepakt.
Bij enkele van deze opdrachten heb ik destijds ook met pastelkrijt gewerkt.
Hierdoor was het ook niets nieuws voor mij en ging het mij vrij gemakkelijk af.
Dat ik deze opdracht vrij goed te doen vond is terug te zien in het resultaat vind ik.
Ik ben zeer tevreden over het uiteindelijke resultaat!


Had je al eens eerder met dit soort materiaal en deze techniek gewerkt? Wat heb je daarover nieuw ontdekt? Wat vond je lastig?

Zoals ik hierboven al had beschreven was dit zeker niet de eerste keer dat ik met pastelkrijt bezig ben geweest. Ook de techniek die ik in deze tekening heb gebruikt was mij niet onbekend.

Ik weet wel dat pastelkrijt bij een foutje moeilijk is uit te gummen maar dit probleem heb je ook bij verf, of Oost-Indische inkt dus in dat opzicht verschilt het niet veel van elkaar.

Ik vond de diepte in de berg aanbrengen wel vrij lastig.
Ik heb met potlood vaak opnieuw een schets moeten maken.

Waar ben je trots op?

al met al is mijn tekening een plaatje geworden.
Al mijn doelen die ik voorafgaand aan het maken van dit werk had heb ik behaald.
Er zit diepte in, ik heb reliëf aangebracht in de berg, ik vind mijn creatie met de kleuren van de horizon leuk en de nike schoen waar ik van te voren aan twijfelde ziet er uiteindelijk in mijn optiek meer dan voldoende uit!

Wat kan beter? Waarom?   

zoals ik al had aangegeven moet ik in het vervolg bij een soortgelijke opdracht in ieder geval bij het goedkeuren van mijn werk erop letten dat ik spellingsfouten niet over het hoofd zie.
Het is heel stom van mijzelf dat ik zo'n onbenullige spelfout heb gemaakt en er dan ook nog over heen lees. Pas bij het maken van de blog kwam ik er achter dat ik in h in higher mis nu staat er namelijk higer. 
Voor nu kan ik er niets meer aan doen. 
Het is niet anders.
Een volgende keer blijf ik scherp en zal ik ondanks dat ik nu met een kunst vak bezig ben allert blijven op woordenschat gerelateerde fouten.

Groetjes,

Meester Xavier

opd 2 Ansichtkaart Groeten uit Loch Ness

Leuk je weer te mogen verwelkomen op mijn blog. Dit keer heb ik een Ansichtkaart gemaakt met daarop het monster van Loch Ness gemaakt.
Niemand weet exact hoe het monster van Loch Ness er nu eigenlijk uitziet.

Ik heb gekozen voor een krokodil achtige variant van dit monster. Zie de uiteindelijke schets hiernaast!

voor de volgende stap heb ik de contouren van mijn ''monster'' met Oost-Indische inkt overgetrokken. Verder heb de letters onder mijn monster voorzien van wat inkt.

Daarnaast heb ik mijn werk herkenbaar gemaakt door mijn naam rechts onder met Oost-Indische inkt te schrijven.




Op de foto hiernaast is te zien dat ik mijn krokodil een groene kleur heb geven.
Dit vond ik wel zo toepasselijk bij een krokodil.

op mijn laatste foto heb ik om meer beleving aan mijn 'enge' monster te geven zijn ogen vuurrood gemaakt. Ik heb de foto een blauwe achtergrond gegeven. Dit geeft het blauwe water van het Loch Ness meer aan.
Mijn monster van Lochness kruipt/zwemt over de bruine/zanderige bodem van het meer.
De letters heb ik zwart gemaakt.
Ik ben tevreden met het eind resultaat.



Geef aan op welke manier je de inhoud van de opdracht hebt verwerkt?
Vertel daarbij ook welke associaties je hebt gehad bij het onderwerp.
Ik ben begonnen een beeld te creëren van monsters. Ik stelde mijzelf de vraag wat monsters nu eigenlijk zijn. In mijn beleving zijn monsters enge niet bestaande wezens maar na research op het internet hoeft dit niet altijd het geval te zijn.

Een monster is een algemene benaming voor een gevaarlijk of wanstaltig uitziend wezen. Het kan zowel slaan op een mythisch wezen als op een gevaarlijk bestaand dier en, overdrachtelijk, op een onmens of een mutant.
https://nl.wikipedia.org/wiki/Monster_(wezen) geraadpleegd op 06-11-2016

Uitgaande van het bovenstaande met ik naar enge bestaande wezens op zoek gegaan.
Bij google afbeeldingen vond ik een foto van een angstaanjagende krokodil.
Men zegt over het monster van Lochness dat het op een soort prehistorisch wezen lijkt.
Aangezien een krokodil net als het monster van Lochness ook een reptiel is leek het mij leuk om een enge krokodil te schetsen en daaruit is mijn werk ontstaan.

Leg aan de hand van je resultaat uit welke beeldaspecten je hebt toegepast.
Waar in het werk is dit goed te zien?
Ik heb meerdere beeldaspecten gebruikt.
De beeldaspecten die in mijn werk het meest zichtbaar zijn zal ik hieronder toelichten
het beeldaspect kleur. oa. kleureigenschappen van de bodem (bruinig), van het water van het meer Loch Ness (blauw) en de kleur van de krokodil (groen) en zijn ogen (vuurrood).

Daarnaast  heb ik ook de contouren (vormsoort) van de krokodil goed tot uiting laten komen in mijn werk. Zo is goed te zien hoe ik een angstaanjagend beeld creëer door de ogen van de krokodil goed te belijnen.

Met welk materiaal heb je gewerkt? wat vond je van het gebruik van het materiaal? had je nog andere materialen of gereedschap willen gebruiken? Zo ja waarom?
Voor deze opdracht ben ik begonnen om op stevig a4 papier met een potlood een schets te maken. Daarna heb ik met Oost-Indische inkt en een kroontjespen en een penceel de contouren van de krokodil en de bodem overgetrokken. Ik vond het leuk om met Oost-Indische inkt en een kroontjes pen te werken. Dit ging gemakkelijk en del lijnen werden mooi dik zichtbaar. Daarna heb ik met blauwe en groene ecolink aan de slag gegaan. Dit vond ik minder leuk.
Dit was geen groot succes omdat de ecolink zich heel snel verspreiden op het papier en het was heel waterig. Waarschijnlijk heb ik verkeerd gebruik gemaakt van de ecoline. Ik ben nog al perfectionistisch dus daarna heb ik gewacht totdat de ecoline goed opgedroogd was. Eenmaal opgedroogd ben ik er met pastelkrijt over heen gegaan en heb ik mijn kunstwerk afgemaakt.

Welke beelden had je gebruikt om je te laten inspireren over het onderwerp? Welke beelden hebben je  goede informatie gegeven over de beeldaspecten? Welke voorbeelden hebben je op een spoor gezet voor het werken met het materiaal en de techniek? Geef aan waar je dat in het werk terugziet.
Ik heb gebruik gemaakt van foto's van monsters en enge dieren/wezens op het internet.
Natuurlijk heb ik verhalen en documentaires gezien over het vermeende monster van Loch Ness dit heeft mij ook erg geholpen bij het vormgeven van mijn monster.
Omdat ik van de documentaires die ik heb gezien over het monster van Loch Ness weet dat dit monster mensenschuw is en zich nauwelijks laat zien aan de mens heb ik mijn monster kruipend over de bodem van het meer getekend.

Had je al een eerder met dit soort materiaal en deze techniek gewerkt? Wat voor nieuws heb je daarover ontdekt? wat vond je lastig?
Ik had op de middelbare school voor het laatst met ecoline en Oost-Indische inkt gewerkt. Dus ik wist wat mij te wachten stond en het was dus allemaal niet echt nieuw want ik wist al dat ik moeite had met het werken met ecoline.

Waar ben je trots op?
Ik vind het eindresultaat goed gelukt en ben er trots op.
Ondanks dat ik er erg tegen opzag om de contouren van mijn krokodil te tekenen is het goed gelukt.
Ik vind mijn oog ook heel mooi gelukt.


Wat kan beter? en waarom?
Ik had graag meer diepte in mijn werk willen laten zien.
Ook had ik het mooi gevonden als ik mijn tekening meerdere invalshoeken had kunnen geven.
Tot slot had ik mijn monster een 3d dementie willen geven.