zondag 6 november 2016

Nima naja lied aanleren




Hierboven vinden jullie mijn ingezongen lied van nima naja.
Ook heb ik voor jullie de link van dit lied op mijn blog staan zodat jullie een referentiekader hebben. https://www.youtube.com/watch?v=DRqpOt4JvsQ 


Het leek mij wel zo handig voor jullie op dit ''Russisch talig" liedje uit te schrijven:

Ni - ma na -ja    ni - ma pa -pa - ro -sjka,    ni - ma njet        ni - ma mo - lo - kai.  (herhaal 2x)

Ai ai ai ai,    ni - ma pa - pa - ro - sjka,    ai ai ai ai    ni - ma mo - lo - kai. (herhaal 2x)


Nu is het de bedoeling dat ik dit lied aan de bovenbouw (groep 8) ga aanleren.

Ik heb voor dit lied gekozen omdat het een vrolijk en kort liedje is.
Ervan uitgaande dat groep achters het leuk vinden om een liedje in een vreemde taal te zingen.
Is dit een liedje wat je snel aanleert en wat goed is uit te spreken.

Mijn les aanpak:

1. Ik begin met het openen van de les. deze fase wordt in het onderwijs ook wel de oriëntatie fase genoemd.

Ik vertel de kinderen dat wij vandaag bij de muziekles een lied uit een vreemde taal gaan zingen.
Ik vertel dat ze deze vreemde taal in Rusland spreken. 
En vraag dan aan de klas of ze weten waar Rusland op de wereldkaart ligt en welke taal er in Rusland wordt gesproken.
Hoogstwaarschijnlijk zullen de meeste  leerlingen weten dat ze in Rusland Russisch praten. 
Maar misschien weet nog niet iedereen hoe de Russische taal klinkt.
Ik laat ze het audio fragment horen zodat ze een beeld krijgen bij de taal en de melodie van de tekst.

Luistervraag: Na het horen van dit fragment/lied: 
Wat voor een soort lied is dit? Is dit een vrolijk , een boos of een verdrietig lied? 
Nadat de kinderen op mijn vraag hebben beantwoord 

vertel ik de kinderen dat wij eigenlijk niet echt Russisch zingen, maar dat het er wel heel erg op lijkt.
Ik geef de kinderen als informatie mee dat deze Russisch klinkende liedtekst is afgeleid van de Russische tekst nima jaitsa, nima papirosjka, nima chleba, nima moloka. Het betekent zoiets als: er zijn geen eieren, geen sigaretten, er is geen brood en geen melk.

Nu vraag ik voor een 2de en laatste keer of deze vertaling overeenkomt met de emotie die zij hier bij luistervraag 1 aan hadden gekoppeld of dat hun beeld over het lied is aangepast nu ze weten wat het betekend.


Bronnen:
Haverkort, F., Noordam, L., & Lei, R. van der. (2009). Nima Naja . In F. Haverkort, L. Noordam, & R. van der Lei (Red.), Eigen-wijs (2e ed., pp. 344,345). Limburg, Nederland: Stichting ter Bevordering van de Muzikale Vorming.
2. Uitleg/Instructie

Aandachtspunten voor mij:  Hoe houd ik overzicht over mijn leerlingen en de groep als geheel, wat zeg ik en wat ga ik doen.

Bij de instructie ga ik de klas duidelijk maken hoe wij dit lied gaan instuderen en hoe het door de kinderen gezongen gaat worden.
Ik vertel de kinderen dat ik eerst met ze meezing maar dat de bedoeling is dat ze het uiteindelijk gezamenlijk met elkaar kunnen zingen zonder hulp van mij (de meester)

Tijdens de muziek lessen op de PABO die ik heb gehad van Hein Harmsen is mij duidelijk geworden dat je kinderen heel gemakkelijk een lied kan aanleren door gebruik te maken van de weggeefmethode. Bij de toepassing van deze methode zing ik steeds een stukje met de bedoeling dat de leerlingen mijn zin afmaken.

Zo begin ik met: Ni - ma na - ja..... Waarnaar de kinderen het volgende stukje zingen, namelijk: ni - ma pa - pa -ro - sjka,    ni - ma njet    ni - ma mo - lo - kai. (2x)

Dezelfde methode hanteer ik bij het 2de refrein: Ik zing het stukje eerst voor zodat ze weten hoe de melodie ook al weer zat.
Daarna maak ik opnieuw gebruik van de weggeefmethode, zie hieronder:

Ai   ai   ai   ai,        ni - ma pa - pa - ro - sjka..... Waarnaar ik de kinderen het volgende stuk laat zingen. namelijk: ai   ai   ai   ai      ni - ma mo - lo - kai. ( 2x)

Wanneer ik na een aantal keer oefenen merk dat mijn leerlingen het lied kennen en begrijpen wat de bedoeling is laat ik ze het zelfstandig zonder hulp van mij (de meester) zingen.



3. afsluiting

Als afsluiting vraag ik de leerlingen hoe ze het vonden om dit lied te zingen en of het een makkelijk of moeilijk lied vonden om in een korte tijd in te studeren.

De antwoorden die ik op deze vragen krijg zijn voor mij een soort van feedback welke ik mee  kan nemen naar een volgende les.






muziek in films/ Luister opdracht






MUZIEK IN FILMS

De opdracht:
Luisteropdracht voor mijn stageklas.
Fragment uit de Lion King: be prepared instrumental.

Vraag voor de kinderen:

Ik laat mijn leerlingen even voor zichzelf een beeldvorming krijgen over het onderwerp Muziek en Muziek in films.
Ik stel de klas (persoonlijke) vragen zodat ieder kind nadenkt.
Dit doe ik klassikaal zodat ik hier niet te veel tijd aan kwijt ben.

Zie de vragen hieronder waarin in gebruik maak van doorvragen:

Vraag 1:Luisteren jullie wel eens naar muziek?............
Doorvragen
Vraag 2: En wat voor muziek luisteren jullie dan naar?.......
Vraag 3:Waar kom je muziek tegen?....

Ik leg de leerlingen uit dat muziek in films emoties aangeeft. Denk bijvoorbeeld aan spanning opbouwende muziek bijv. Het gebruik van slagintstrumenten zoals trommels bij een spannend stukje.

Lied: De lion king be prepared
bron: https://www.youtube.com/watch?v=BUvdCKlE8v8 geraadpleegd op 28 oktober 

Ongeveer 3 minuten.

Ik heb mijn stageklas van 27 leerlingen vanaf het begin van mijn stageperiode ingedeeld in 5 groepjes  met 2 groepjes van 6 leerlingen. Hierin maken ze zo nu en dan opdrachten en hebben ze allerlei informatie van de leerlingen en de school opgeschreven die voor mij belangrijk zijn om te weten. Zo leer ik de klas beter kennen.

Voor deze luisteropdracht heb ik de klas wederom in vijf groepjes verdeeld ieder groepje heb ik een stancil met afbeeldingen van instrumenten gegeven. Voordat ik het fragment uit de lion king afspeel bespreek ik met mijn leerlingen wat de instrumenten zijn en welk geluid ze maken.
De meeste leerlingen zullen een groot deel van de instrumenten herkennen en weten dus ook welk geluid bij welk instrument hoort.
Wanneer ze aangeven bepaalde instrumenten niet te kennen zoek ik op youtube het desbetreffende instrument op en laat ik de klas via het digibord kennismaken met het instrument en de klankleur daarvan.

Sommige van de instrumenten hieronder worden in mijn muziek fragment van de Lion King bespeeld. Het is aan de leerlingen om per groepje aan te geven welke instrumenten volgens hun bespeeld worden in de audio van de lion king be prepared.






Na afloop bespreken ik met de klas wat de juiste instrumenten waren.
Ik vraag welk instrument voor welk gevoel/beleving zorgde in de audio en wat het doel was van deze emotie die aan de muziek gekoppeld is.

Hieronder zien jullie de juiste instrumenten.
Juiste instrumenten zijn:
-Timpany
-Tuba
-Bongo
-Drums
-Tamborijn
-triangle
-trompet
-accoordion
-Xylofoon
-viool




Voor deze opdracht heb ik van Benjamin Koolstra Feedback gekregen.
De Feedback Is hieronder te lezen:

Ik vind het een leuke opdracht. De muziek die je hebt gekozen ligt ook dicht bij jou zeker omdat ik weet dat jij toen je jong was op de lion king school hebt gezeten.
Ik denk alleen niet dat de leerlingen afrikaanse instrumenten zoals de timpaan en de tuba kennen.
Goed dat je de moeite neemt om de instrumenten te laten horen via youtube.

Ik hoop dat de docent het goedkeurd en ben benieuwd om te horen hoe de les ging.


Benjamin Koolstra

Bronnen:

 Lei, R. van der, & Haverkort, F. (2015). Luisteren. In R. van der Lei, & F. Haverkort (Red.), Muziek Meester! (4e ed). Amersfoort, Nederland: ThiemeMeulenhoff bv.
Lookadoggie. (2008, 8 januari). The lion king be prepared (youtube)